有效提升中学思想政治教师德育能力的实践策略
靳国华1郑秀坤2 1.东北师范大学2.台安县第二高级中学
摘要：在当今复杂多变的社会环境中，对于正处于身心发展的关键时期的青少年，思想道德教育尤为重要。中学思想政治教师作为青少年学生思想道德教育的主要引导者，他们的德育能力直接影响到学生的品德塑造和综合素质的提升。本文通过阐述提升中学政治教师德育能力的必要性，指出在当前社会背景下，加强青少年学生的思想道德教育具有极其重要的意义，重点探讨提升中学政治教师德育能力的实践策略，旨在帮助政治教师更好地履行德育职责，提高德育工作的针对性和实效性，为学生的健康成长提供有力保障。
关键词：德育思想政治中学教师
青少年是祖国的未来和民族的希望，他们的思想道德素质直接关系到国家的长治久安和民族的伟大复兴。因此，加强青少年学生的思想道德教育显得尤为重要。而中学思想政治教师作为这一教育过程中的关键角色，其德育能力直接关系到学生的品德培养和全面发展。提升中学政治教师的德育能力，不仅是适应新时代教育发展的需要，更是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。随着社会的不断进步和教育改革的深入，传统的德育方式和手段已经难以满足当前学生的需求，这就要求政治教师必须具备更高的德育素养和更强的德育能力，以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、提升中学政治教师德育能力的必要性
在当今社会，中学教育不仅承担着知识传授的任务，还肩负着培养学生良好道德品质和社会责任感的重要使命。中学思想政治教师作为这一使命的主要承担者，其德育能力的高低直接关系到教育的质量和学生的全面发展。因此，提升中学政治教师的德育能力显得尤为重要。
(一)德育能力是教师职业素养的重要组成部分
教师作为学生成长道路上的重要引导者，其职业素养的高低直接影响学生的成长和发展。德育能力是教师职业素养的重要组成部分，它体现了教师在教育过程中对学生的思想、情感、行为等方面的引导和塑造能力。教师自身就是学校整体生活的重要组成部分[1]，教师的综合素质包括专业知识、教学能力、师德修养等多个方面。德育能力是教师综合素质的重要体现，它要求教师在传授知识的同时，还要关注学生的道德品质、价值观念、行为习惯等方面的培养。一个优秀的政治教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备高尚的道德情操和良好的师德修养，通过言传身教影响学生，使学生在潜移默化中形成良好的道德品质。教师的教育职责是培养学生的全面发展，包括知识、技能、情感态度和价值观等多个方面。
(二)德育能力是中学思想政治教育有效性的关键
中学思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，而德育能力是中学思想政治教育有效性的关键。中学思想政治教育的目标是培养学生的道德品质和社会责任感，而德育能力直接影响这一目标的实现。一个具备德育能力的教师能够根据学生的特点和需求，采用合适的教育方法和手段，使学生在学习过程中深刻理解和认同思想政治教育的内容，从而形成良好的道德品质和社会责任感。随着社会的不断发展和进步，中学思想政治教育的内容和方法也需要不断创新和改进。德育能力是促进思想政治教育创新的重要因素。一个具备德育能力的教师能够敏锐地捕捉到社会发展和学生需求的变化，及时调整教育内容和方法，使思想政治教育更加贴近学生实际和生活实际，提高教育的针对性和实效性。
(三)德育能力是学生全面发展的重要保障
学生是教育的主体，其全面发展是教育的最终目标。德育能力是学生全面发展的重要保障，它使学生在学习过程中不仅能够获得知识，还能够形成良好的道德品质和社会责任感。道德品质是学生全面发展的重要组成部分，它体现了学生的道德观念、道德情感和道德行为等方面的表现。德育能力能够使学生在学习过程中深刻理解和认同道德规范，从而形成正确的道德观念；同时，通过教师的言传身教和榜样示范，使学生能够在实际生活中践行道德规范，形成良好的道德情感和行为习惯。社会责任感是学生全面发展的重要体现，它要求学生具备对社会的责任感、使命感和奉献精神。德育能力能够使学生在学习过程中深刻认识到自己的社会责任和使命，从而树立正确的社会价值观念；同时，通过参与社会实践和志愿服务等活动，使学生能够亲身体验到社会责任的重要性，培养起对社会的责任感和奉献精神。
(四)德育能力是应对社会变革的必然要求
当前，我国正处于社会变革的关键时期，各种社会思潮和价值观相互激荡，对青少年的思想观念和道德品质产生了深远的影响。教师是肩负特殊使命的人，不能只将教师岗位当作一种谋生手段。[2]随着社会变革的加速和多元文化的冲击，青少年的价值观念面临着巨大的挑战和考验。德育能力能够帮助学生树立正确的价值观，使其在面对各种社会思潮和价值观时能够保持清醒的头脑和正确的判断；同时，教师的言传身教和榜样示范，能够使学生形成积极向上的生活态度和价值观念。社会变革带来了许多新的社会现象和问题，对青少年的社会适应能力提出了更高的要求。德育能力能够帮助学生增强社会适应能力，使其在面对新的社会现象和问题时能够保持冷静和理智的态度。
二、提升中学政治教师德育能力的实践策略
在新时代背景下，中学政治教师的德育能力显得尤为重要。作为培养学生世界观、人生观和价值观的关键角色，政治教师肩负着引导学生树立正确理想信念、培育社会主义核心价值观的重要使命。为了更好地落实立德树人的根本任务，需要积极探索和实践一系列策略，以提升中学政治教师的德育能力。
(一)加强教育培训，提升德育理论素养
教育培训是提升教师德育能力的有效途径之一。通过系统的教育培训，教师可以系统地学习德育理论，掌握德育方法，提高德育实践水平。学校应定期组织德育理论培训，邀请德育专家、学者举办讲座和授课，帮助教师了解德育的基本理论、原则和方法。培训内容可以涵盖德育的基本概念、德育的目标和任务、德育的内容和途径、德育的方法和技巧等方面。通过培训，教师可以深入理解德育的内涵和价值，掌握德育的基本原理和方法，为提升德育能力奠定坚实的理论基础。除了理论学习外，学校还应组织德育案例研讨活动，让教师结合实际案例进行分析和讨论。通过案例研讨，教师可以了解德育实践中的问题和挑战，学习他人的成功经验和做法，提升自己的德育实践水平。学校应鼓励教师积极参加德育课题研究，通过课题研究深入了解德育的实际情况和问题，探索有效的德育方法和途径。课题研究可以帮助教师形成系统的德育理念和方法体系，提升德育实践的科学性和有效性。
(二)加强实践锻炼，提高德育实践能力
实践锻炼是提升教师德育能力的关键环节。通过实践锻炼，教师可以将所学的德育理论和方法应用于实际工作中，检验和完善自己的德育能力。学校可以组织建设班主任德育工作坊，让班主任在实际工作中分享德育经验和做法，互相学习和借鉴。通过工作坊的交流和讨论，班主任可以深入了解学生的特点和需求，掌握有效的德育方法和技巧，提高自己的德育实践能力。同时，工作坊还可以促进班主任之间的合作和互助，共同推动班级德育工作的开展。社会实践活动是提升学生德育素质的重要途径，也是教师提升德育能力的重要平台。教师可以通过组织和指导社会实践活动，深入了解学生的实际情况和需求，掌握有效的德育方法和技巧，提高自己的德育实践能力。家校合作是提升德育效果的重要途径之一。学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育成长。教师可以通过家访、家长会等方式与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和需求，共同探讨和解决学生的德育问题。同时，教师还可以邀请家长参与学校的德育活动，共同推动学生的德育成长。
(三)加强师德师风建设，提升德育示范能力
师德师风是教师德育能力的重要组成部分。一个优秀的政治教师不仅要有扎实的专业知识和教学能力，还要有良好的师德师风，以身作则、言传身教，为学生树立良好的榜样。教育教学价值的实现需要教师具有较高的道德品质并对教学的道德维度具有自觉的意识。[3]学校应加强对教师的师德教育，引导教师树立正确的教育观念和价值观，增强教师的职业荣誉感和责任感。师德教育可以包括职业道德规范、教育法律法规、教育心理学等方面的内容。通过师德教育，教师可以深入了解自己的职业角色和责任，明确自己的教育目标和使命，提高自己的职业道德素养。学校应建立完善的师德考核制度，定期对教师的师德表现进行考核和评价。师德考核可以包括工作态度、教学质量、师生关系、家校合作等方面的内容。通过师德考核，学校可以及时了解教师的师德状况，发现存在的问题和不足，并采取相应的措施进行改进和提升。
(四)加强教学反思与总结，不断提升德育能力
教学反思与总结是教师提升德育能力的重要环节。通过教学反思与总结，教师可以及时发现自己在德育工作中存在的问题和不足，并采取相应的措施进行改进和提升。学校应建立教学反思机制，鼓励教师在课后进行反思和总结，分析自己的教学行为和效果，找出存在的问题和不足。教学反思可以包括教学目标是否明确、教学内容是否恰当、教学方法是否有效、师生关系是否和谐等方面。通过教学反思，教师可以深入了解自己的教学状况，发现自己的不足之处，为改进和提升德育能力提供有益的参考。学校可以组织教学案例分享活动，让教师分享自己在德育工作中的成功案例和失败案例。通过案例分享，教师可以深入了解其他教师在德育工作中的经验和教训，学习他人的成功做法和技巧，提高自己的德育实践能力。同时，案例分享还可以促进教师之间的交流和合作，共同推动德育工作的开展。学校应鼓励教师加强德育研究，探索有效的德育方法和途径。德育研究可以包括德育理论的研究、德育实践的研究、德育效果的评价等方面的内容。
(五)加强团队合作与交流，共同提升德育能力
团队合作与交流是教师提升德育能力的重要途径之一。通过团队合作与交流，教师可以互相学习、互相借鉴、互相支持，共同提升德育能力。学校可以建立德育团队，将具有德育经验和能力的教师组成团队，共同负责学校的德育工作。德育团队可以定期组织会议和活动，共同研究和解决德育工作中的问题和挑战。通过团队合作与交流，教师可以深入了解彼此的工作经验和做法，学习他人的成功经验和技巧，提高自己的德育实践能力。同时，交流活动还可以促进教师之间的合作和互助，共同推动德育工作的进步。学校应加强与其他学校的交流与合作，共同研究和解决德育工作中的问题和挑战。通过与其他学校的交流与合作，教师可以了解其他学校在德育工作中的经验和做法，学习他人的成功经验和技巧，提高自己的德育实践能力。
三、结语
通过明确提升德育能力的必要性，我们可以深刻认识到教师在学生品德塑造中的关键作用。教师的言行举止、价值观念直接影响着学生的成长和发展。因此，提升教师的德育能力，不仅是教师专业发展的需要，更是对学生负责、对社会负责的重要体现。中学思想政治教师不断提升自身的德育能力，才能成为学生品德成长的引路人。同时，也希望教育部门和学校能够进一步加大对教师德育能力建设的投入，为教师提供更好的发展平台和成长环境。提升中学思想政治教师的德育能力是一项长期而艰巨的任务。但只要有效提升中学思想政治教师的德育能力，就一定能够培养出更多具有高尚品德的社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献智慧和力量。
参考文献：
[1]高德胜.迎接时代挑战，提升教师德育能力[J].中国教育学刊,2020,(06):5.
[2]章乐.论新时代中小学教师的德育意识和能力培养[J].中国教育学刊,2020,(06):1-7.
[3]杨刚.提高德育教师反思能力的管理策略[J].教育科学研究,2008,(12):59-61.
作者简介：
靳国华，男，汉族，2000年生，山西朔州人，硕士研究生在读，研究方向：数字青年
郑秀坤，女，汉族，2002年生，辽宁朝阳人，本科，二级教师。研究方向：中学思政教育
基金项目：
郑州市2024年度社科调研课题“新时期党史教育融入高校思政课的价值意蕴及路径创新研究”(项目编号：ZSLX2024+0001)；2024年度开封市哲学社会科学规划调研课题“新时期红色文化融入高校思政课的价值意蕴及实践路径研究”(项目编号：ZXSKGH-2024-0166)